La scuola come impresa formativa. Didattica, professionalità e contesto sociale PDF

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DESCRIZIONE

Quattro possono essere considerati i principi portanti della scuola d'oggi: l'interazione con il contesto nel definire l'identità culturale e progettuale delle scuole, l'attenzione ai meccanismi di funzionamento flessibile ed individualizzato nella gestione delle didattiche, la possibilità di espandere, tanto verso gli alunni, quanto verso particolari categorie di utenti nel territorio, le offerte formative ed infine il riferimento a curricoli più generali di carattere nazionale come fonte dell'orientamento complessivo delle istituzioni scolastiche, da considerare autonome ma non disarticolate da un sistema nazionale. La scuola, che ormai agisce in quanto impresa formativa, presenta in questi anni che segnano il secondo decennio del secolo 2000 le consolidate caratteristiche ora indicate, di cui è impossibile non tener conto se ci si pone l'obiettivo di una formazione moderna ed articolata, capace infine di condurre i giovani ad un ingresso consapevole e competente nel mondo adulto. Il testo sviluppa queste problematiche in sei specifici capitoli dedicati alle caratteristiche generali della scuola nel primo decennio dell'autonomia, alle sue modalità di trasformazione organizzativa, ai percorsi di crescita in essa attuati ed alle connesse attese sociali, alle persone che insegnano ed alle persone che frequentano per concludersi con uno sguardo al futuro. Intelligenza ed orgoglio debbono permeare gli atteggiamenti di chi si occupa di scuola per ragioni professionali o di studio...

DATA 2015
ISBN 9788882202132
NOME DEL FILE La scuola come impresa formativa. Didattica, professionalità e contesto sociale.pdf
DIMENSIONE 9,88 MB
AUTORE Angelo Luppi
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La Scuola Come Impresa Formativa. Didattica, Professionalità E Contesto Sociale è un libro di Luppi Angelo edito da Prometheus a gennaio 2015 - EAN 9788882202132: puoi acquistarlo sul sito HOEPLI.it, la grande libreria online.

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Accanto all'attenzione della diversità degli alunni delle classi e alla valorizzazione di un contesto che favorisca l'inclusione, la progettazione didattica diviene l'occasione e la modalità per ripensare la classe nel suo complesso e per ripensare a diverse forme di allineamento (Giaconi, 2015, p. 82).

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